Як школам надолужувати освітні втрати: МОН визначило основні етапи роботи

МОН пояснило, як школам організувати роботу з надолуження освітніх втрат. Відомство рекомендує протягом навчального року послідовно пройти етапи від діагностики навчальних прогалин до оцінювання результатів і планування подальшої підтримки учнів.

Про це стало відомо з допису Міністерства освіти і науки України.

Через повітряні тривоги уроки можуть перериватися, а школи – змінювати розклад і формати навчання. У результаті учні можуть мати різні освітні втрати, тому важливо своєчасно визначити, які саме знання та навички потребують надолуження і якої підтримки потребує конкретна дитина.

У МОН окреслили основні етапи роботи з освітніми втратами для школи, учня та вчителя.

Для школи цей процес розрахований на весь навчальний рік. У вересні–жовтні заклад має провести діагностику, проаналізувати результати та визначити учнів, яким потрібна підтримка. У листопаді–грудні школа планує систему надолуження: обирає формати роботи, формує групи відповідно до потреб дітей, визначає відповідальних і розробляє план.

У січні–березні відбувається реалізація запланованої підтримки та моніторинг навчального поступу. За результатами проміжного аналізу школа може коригувати групи й індивідуальні траєкторії учнів. У квітні–травні проводять вихідне діагностування, порівнюють його результати з початковими та визначають, кому потрібна подальша допомога.

Окремо МОН описує маршрут самого учня. Він починається з усвідомлення власних навчальних прогалин і визначення потреби в додатковій підтримці. Далі дитина разом із батьками обирає доступний формат надолуження – від додаткових занять у школі до цифрових навчальних центрів, інших освітніх можливостей чи програм громадських організацій.

Після цього проводять вхідне діагностування, визначають пріоритетні теми та навички й формують індивідуальний план або траєкторію надолуження. Під час навчання дитина отримує зворотний зв’язок, відстежує власний прогрес, а за потреби її маршрут коригують. Завершується цикл вихідною діагностикою, порівнянням результатів і визначенням подальших кроків.

Для вчителя робота з освітніми втратами передбачає п’ять основних етапів. Спочатку педагог проводить діагностику та визначає навчальні прогалини. Потім групує учнів за потребами, встановлює пріоритетні теми й результати навчання та планує формат і тривалість надолуження.

Наступний етап – організація диференційованого навчання. Учитель добирає матеріали відповідно до виявлених прогалин, адаптує завдання до рівня учнів і підтримує їхню навчальну мотивацію та самостійність.

Після цього педагог регулярно відстежує динаміку результатів, проводить проміжне діагностування та за потреби змінює завдання або темп навчання. Завершальний етап – оцінювання результатів, визначення подоланих і залишкових прогалин та коригування подальшої освітньої траєкторії учня.

Детальні пояснення й практичні інструменти для організації роботи з надолуження освітніх втрат МОН рекомендує шукати у посібнику.

Нагадаємо, медіа “НУШ” писало, як організувати контроль і долати освітні втрати наприкінці року.

Фото – istockphoto