ШІ став звичним інструментом у школах: МАН дослідила, як змінилося його використання за три роки

Понад 27 тисяч учнів і педагогів взяли участь у новому національному дослідженні про використання штучного інтелекту в українській освіті. Його результати свідчать, що ШІ вже став повсякденним інструментом для навчання та роботи, однак школи досі переважно не мають чітких правил його застосування.

Про це повідомила Мала академія наук.

Дослідження провела Мала академія наук України спільно з освітнім проєктом “На Урок” та ГС “Освіторія”. В опитуванні взяли участь 18 711 учнів і 8 474 педагоги із закладів освіти всіх регіонів України.

Як зазначив президент МАН Станіслав Довгий, дослідження стало продовженням роботи, розпочатої у 2023 році, та дало змогу простежити, як за цей час змінилися підходи до використання штучного інтелекту в освіті.

Результати показали, що педагоги дедалі активніше використовують інструменти штучного інтелекту. Майже 60% опитаних роблять це щотижня, а 16,62% — щодня. Водночас вони стали значно обережніше ставитися до рекомендацій таких сервісів іншим. Якщо три роки тому індекс готовності рекомендувати ШІ учням був близьким до нейтрального, то нині він суттєво знизився. Аналогічна тенденція спостерігається і щодо рекомендацій колегам.

Для школярів штучний інтелект уже став звичним інструментом навчання. Про ChatGPT знають понад 90% учнів, більше ніж 81% уже користувалися ним, а майже половина регулярно застосовує сервіси ШІ.

Змінилися й основні способи використання таких технологій. Якщо у 2023 році школярі найчастіше зверталися до ШІ для виконання домашніх завдань, то тепер найпоширенішою метою стали пошук і пояснення навчальної інформації. Також учні використовують штучний інтелект для виконання домашніх завдань, роботи над власними проєктами, створення зображень та вивчення іноземних мов.

За три роки змінилися й найпопулярніші інструменти. Після ChatGPT серед учнів і педагогів найбільшого поширення набули Gemini та Canva AI, тоді як український сервіс “На Урок”, який був другим за популярністю у 2023 році, поступився місцем міжнародним платформам.

Попри активне поширення технологій, дослідження засвідчило, що більшість шкіл досі не мають офіційно затверджених правил використання штучного інтелекту. Майже 58% учнів повідомили, що не знають про існування будь-яких політик щодо застосування ШІ у своїх закладах освіти. Лише близько 10% педагогів працюють у школах, де такі правила оформлені письмово, тоді як більшість керується усними домовленостями.

Дослідники також звернули увагу, що використання цифрових технологій відбувається в умовах повномасштабної війни. Понад п’ята частина опитаних педагогів працює у школах, які зазнали пошкоджень через бойові дії. Майже всі опитані вчителі зазначили, що в їхніх закладах навчаються внутрішньо переміщені діти, а понад дві третини повідомили про учнів, які були змушені евакуюватися за кордон. Водночас 15% школярів після початку повномасштабного вторгнення змінили заклад освіти.

Серед головних труднощів під час використання ШІ педагоги назвали нестачу часу для опанування нових інструментів, питання академічної доброчесності та недостатнє технічне забезпечення шкіл.

На думку авторів дослідження, українська освіта вже перейшла від етапу знайомства зі штучним інтелектом до його повсякденного використання. Водночас розвиток технологій випереджає появу спільних правил їх застосування. Тому одним із наступних завдань освітньої системи має стати формування культури відповідального використання ШІ, розвиток академічної доброчесності та створення чітких політик і методичної підтримки для педагогів.

Наступний етап довготривалого дослідження Мала академія наук України планує провести у 2029–2030 роках.

Нагадаємо, медіа “НУШ” писало про штучний інтелект у школі: де закінчується “помічник” і починається маніпуляція?

Фото – istockphoto