Теми статті: вчителям, література, матеріали для уроків
9 Листопада 2023
12 069
0
Автобіографічний роман Юрія Яновського “Майстер корабля” зʼявився в програмі з української літератури для 10–11 класів (рівень стандарту) у 2019 році. Найчастіше твір розглядають, використовуючи пообразний аналіз. Безперечно, для роману, у якому всі головні герої мають своїх прототипів, такий підхід є доречним, але ним не вичерпуються всі можливості роботи з текстом.
У новому варіативному конспекті уроку з української літератури “Нова українська школа” та вчителі-експерти пропонують цікаво й доступно розповісти учням про Юрія Яновського та дослідити його новаторство в літературі. Зокрема, у матеріалі читайте:
Нагадуємо, що більше таких розробок можна знайти в розділі “Матеріали для уроків” на нашому сайті.
Катерина Корнілова, кандидатка філологічних наук, доцентка кафедри української літератури Дніпровського національного університету імені Олеся Гончара, пропонує почати із цікавих фактів біографії письменника, адже так діти краще розумітимуть контекст творчості автора. Ці факти можуть стати зачіпками для різних варіантів вправ.
1. “Юрія Яновського називають “українським Гомером”, мариністом, зачинателем українського кіно, експериментатором, новатором, а ще він до безуму любив степ і море”, – розповідає Катерина Корнілова.
💡ІДЕЯ: Запропонуйте учням написати про себе по 7 слів або словосполучень, які могли б розкрити особисту характеристику кожного. Також можна зробити цю вправу в парах та обмінятися враженнями. Закцентуйте, що за біографічними фактами є дуже багато особистих історій, які не обмежуються лише асоціаціями. І, досліджуючи життя та творчість письменників, важливо відчути та зрозуміти їхній контекст та персональну особливість.
2. “Одним із цікавих фактів є історія про хворобливість Юрія. Він часто хворів, пережив шість операцій, навіть був на межі між життям і смертю. Можливо, це вплинуло на подальший стан його здоров’я, бо письменник рано посивів – йому було лише 30 з “гачечком”, – каже Катерина Корнілова.
💡ІДЕЯ: Цей факт може стати поштовхом для міні предметної інтеграції з біологією. Наприклад, дослідіть причини раннього сивіння та із чим пов’язане це явище.
3. Навчався Юрій Яновський у народному училищі, там намагався бути непомітним, хоча насправді пишатися йому було чим, бо вчився найкраще за всіх учнів. Та однаково саме літературу Юрій любив найбільше. Пізніше вступив до Київського політехнічного інституту, однак не завершив навчання. Саме в цей період Юрій Яновський бере активну участь у літературній студії інституту, допомагає акторам і режисерам театру-студії імені Гната Михайличенка в створенні низки вистав, пише власні поезії.
💡ІДЕЯ: Дослідіть разом з учнями теорію дев’яти типів інтелекту за Говардом Гаднером. Визначте особистий тип інтелекту.
4. “Юрію Яновському пощастило і в особистому житті. Його спорідненою душею і підтримкою була дружина – Тамара. Спільним захопленням обох став театр. Поет зі своєю дружиною-акторкою майже тридцять подружніх років були на “ви”, – зазначає Катерина Корнілова.
5. У період життя в Харкові Юрій Яновський знаходить нові знайомства. Узагалі, коло друзів Юрія Яновського – це цікаві особистості, з якими в письменника були теплі стосунки. Розпочинає спілкування з Олександром Довженком, Остапом Вишнею, Павлом Тичиною, Миколою Кулішем.
💡ІДЕЯ: Запропонуйте учням створити можливий діалог між Юрієм Яновським та, наприклад, Олександром Довженком. Які б теми вони обговорювали? Яку б позицію кожен із них відстоював? На які власні тексти чи тексти однодумців вони посилалися б? Для виконання цього завдання спробуйте використати штучний інтелект.
6. “Саме Юрій Яновський привів у кінематограф Олександра Довженка.
Їхня дружба була плідною для обох у творчій площині, тому що обидва сповнені шалених задумів, мали ту поетичну окриленість, яка робить їх яскравими представниками романтичної течії в нашій літературі”, – додає Катерина Корнілова.
Цікавий факт з особистого: Яновський і Довженко закохалися в молоду акторку, Юлію Солнцеву, яку запросили на зйомку до Одеси. Однак двобій за її серце виборов режисер-початківець Олександр Довженко.
“Одеса, море, кіно – важливі слова для Юрія Яновського, адже він працював на Одеській кінофабриці головним редактором. Він був художнім керівником Одеського “Голлівуду”. Колеги назвуть його “добрим генієм українського кіно”, – зазначає Катерина Корнілова.
Володимир Панченко пише про це:
“Нині це важко собі уявити: „зеленого “літератора, якому не виповнилося і двадцять чотири роки, призначають художнім редактором однієї з найбільших у країні кінофабрик. А в житті Юрія Яновського (…) саме так і було. Навесні 1926-го він з’явився в Одесі в несподіваній для себе ролі „кіноначальника””.
Саме в “одеський” період виходить з-під його пера перший мариністичний роман в українській літературі “Майстер корабля”. На той момент Юрію Яновському було 25 років.
💡ІДЕЯ: За допомогою ШІ згенеруйте візуальні постери-асоціації про Юрія Яновського та кінематограф або використайте фарби чи олівці.
7. “Письменник не був заможною людиною. Бідність довела його навіть до того, що він змушений був закладати цілі пакунки своїх улюблених книжок”, – додає Катерина Корнілова.
8. Серед досягнень Юрія Яновського в літературі варто згадати передусім те, що саме він започаткував в українській літературі різновид роману в новелах (роман “Вершники”). Його твори публікувалися поза межами України, зокрема, в Болгарії, Німеччині, Польщі, Угорщині, Австрії, Чехії.
💡ІДЕЯ: Дослідіть з учнями обкладинки творів Юрія Яновського різних років. Запропонуйте учням створити власну обкладинку до роману “Майстер корабля”.
9. Пам’ять про Юрія Яновського вшановують в Україні. Наприклад, у рідному селі письменника – Нечаївці (Кіровоградського району) – створили меморіальний музей Юрія Яновського. Його ім’ям названі вулиці в Одесі, Кривому Розі, Львові та інших українських містах.
💡ІДЕЯ: Створіть віртуальний тур до музею або фрейм для можливої екскурсії. Також підсумком опрацювання біографічних відомостей може бути створення скетчноутингу [ред. – замальовка, записи скетчів у блокноті] про життя та творчість автора або власний подкаст.
🎧 А прослухати подкаст про Юрія Яновського та дізнатися, як використати аудіо на своїх уроках ви можете завдяки проєкту “Вчися вухами“.
Ірина Мельник, учителька української мови та літератури, пропонує такі вправи на цьому етапі уроку.
ЗАВДАННЯ: прогнозування.
Інструкція для учнів:
Фінальним завданням на цьому етапі Ірина Мельник пропонує створення кінострічки життя Юрія Яновського: “Щоб закцентувати на певних моментах біографії Юрія Яновського, пропоную зобразити кінострічку й записувати ключові слова на кадрах та вітрильнику, оскільки найбільшою мрією письменника було “будувати кораблі та пароплави”.
ЗАВДАННЯ: життєва кінострічка.
Ірина Мельник додає: “Цікаво, що автор наполегливо втілював цю мрію в життя: навчався в Єлисаветградському реальному училищі (випускник мав право на вступ до вищих технічних закладів, здобував кваліфікацію механіка – на той час одну з найпрестижніших), потім – у Київському політехнічному інституті на одному курсі з найвідомішим у майбутньому конструктором Сергієм Корольовим”.
10. У закладах технічного спрямування на той час величезну роль приділяли й літературній освіті, тому для Яновського не було проблемою написати поезію. Дебютував Юрій Яновський саме як поет. Це відбулося в 1922 році віршем “Море”, надрукованим під псевдонімом “Георгій Ней”. Далі був стрімкий творчий розвиток, а вже в 1925 році письменник видав свою першу книгу.
При першому знайомстві з романом, Ірина Мельник пропонує надати асоціативну характеристику твору декількома словами, наприклад,
МОРЕ.МОЛОДІСТЬ.РОМАНТИКА.
“Подібно, як ми шукали асоціації до життя Юрія Яновського, ми можемо знайти суголосні образи-відчуття і до роману. А далі можна починати глибинне занурення у фабулу твору”, – зазначає учителька.
Катерина Корнілова додає: “Під час вивчення “Майстра корабля” Юрія Яновського важливо долучити комбінований аналіз, що поєднував би такі види дослідження, як
Щодо історико-культурологічного аналізу: на етапі формулювання проблемного питання можна використати уривок з інтерв’ю Лариси Брюховецької “Голівуд на березі Чорного моря. Як будувалася Одеська кіностудія”. Відеофрагмент допоможе налаштувати учнів на сприйняття твору, розуміння духу епохи.
Учитель може використати вправу “Хронологічна лінійка” для актуалізації знань учнів із предметів “Історія України” та “Мистецтво”. Для цього діти мають пригадати, що вони пам’ятають про становлення Одеської кінофабрики, і записати ці події в хронологічному порядку. Мета вправи полягає в тому, щоб сформувати в учнів уявлення про історичний контекст створення роману та досягти очікуваних результатів навчання, передбачених НУШ, таких як “уміння користуватися різними джерелами інформації, визначати межі власного знання і незнання”.
💡 ІДЕЯ: Для цього завдання використовуйте застосунок Padlet формат “Хронологія”.
Для проведення структурно-функціонального аналізу вчитель може запропонувати учням та ученицям нотувати власні спостереження за таким планом:
Часопростір Ірина Мельник радить досліджувати уважно й акцентувати на тому, що час у романі зображено в “рамці”: початок твору – сімдесятилітній То-Ма-Кі згадує молодість в Одесі 20-их років XX століття і завершення – сивий То-Ма-Кі. Головний герой резюмує своє життя, він себе називає не просто так То-Ма-Кі, адже “товариш майстер кіно” – найвище звання у сфері кіно, тобто герой досяг того про що мріяв, але чи все далося легко?
На цьому етапі Ірина Мельник також акцентує на дослідженні особливостей неоромантизму на прикладі твору: “Розділіть ознаки напряму на кластери, наприклад,
“Також важливо нагадати учням відомості з теорії літератури, на основі яких будуватиметься аналіз твору, і дослідити особливості літературного стилю та жанру”, – додає Катерина Корнілова.
Під час дослідження теорії літератури основними поняттями будуть:
Цей тип роботи має на меті сформувати в учнів фабульне розуміння подій, зображених у творі. На основі фабули та запропонованого методу аналізу одинадцятикласники можуть усвідомити взаємозв’язки між складовими частинами твору, визначити їхні ролі в створенні цілісного образу твору і функції, які вони виконують у контексті теми, ідеї, жанру та стилю твору.
💡 ІДЕЯ: Створити ментальну мапу чи тематичні, структурні кластери на основі сюжету роману або використати з тією ж метою прийом скетчноутингу.
Щодо пообразного аналізу твору “Майстер корабля”, то ми пропонуємо створити разом з учнями таблицю з характеристиками головних героїв, яка буде фінальним етапом у цьому блоці. Учні та учениці можуть використовувати будь-які джерела інформації, тому доцільно обговорити з ними правила академічної доброчесності та особливості роботи з достовірними джерелами інформації.
Герой | Прототип | Характеристика |
---|---|---|
То-Ма-Кі | Юрій Яновський | Особистість, яка набула життєвого досвіду. Головний герой відчуває, що балет та фізкультура конкурують між собою, а художні твори втрачають свою головну ідею. Тому він перебиває свої роздуми спогадами про минуле – молодість, зародження та становлення українського кіномистецтва, ділиться секретами творчої праці. Також описуються передісторії інших персонажів – Директора, Севи, Богдана. Бурлака моря розповідає про свої пригоди на морі, які сталися давно, а Богдан вважає, що його пригоди завжди пов’язані з революцією, бунтом або протестом проти несправедливості. Сева захоплюється однією з історій, і пише сценарій майбутнього фільму. Для нього та героїв красень-парусник стає символом краси, творчості та високих ідеалів, оскільки події відбуваються на морі. |
Сев | Олександр Довженко | Олександра Довженка, палкого та нестримного режисера, легко впізнати в герої роману. Сев характеризується як вольова, горда та емоційна особистість, що занурена у світ свого нового фільму та закохана в таємничу балерину Тайах. Ця неординарна людина захоплена своєю працею, адже праця для нього дорожча за все. |
Богдан | Григорій Гричер | Моряк, врятований Севом та То-Ма-Кі – сміливий, ризиковий. Любить подорожувати та фантазувати. Оптиміст, з яким дуже легко мати справу в житті. Мав звичку завжди дивитися в очі співбесідника. |
Тайях | Іта Пензо | У романі присутній прототип Іти Пензо – італійської балерини, яку Сев жартівливо називає “Монкі” [ред. – “monkey”, мавпа]. Тайах – чарівна, загадкова та пристрасна жінка, яка приваблює двох романтиків. Обидва кохають її, але по-різному. То-Ма-Кі бачить її як “єгипетську царицю”, що спокушає, і упродовж книги називає її лише Тайах. Сев сприймає її як звичайну жінку. Тайах також по-різному ставиться до обох героїв: з Томакі вона має довірливі та дружні стосунки, та зрештою вирішує залишитися з матросом Богданом. |
Професор | Василь Кричевський | Професор, який з’являється в романі, має риси художника Василя Кричевського та є мудрим і проникливим. Він знавець мистецтва та історії Одеси й порадник для молодих кінопрацівників. У романі То-Ма-Кі довгі години розмовляє з ним та слухає його поради. Професор є загадковою особистістю. Його можна назвати навіть чаклуном. |
Директор кінофабрики | Павло Нечес | Прототипом Директора став Павло Нечес – колишній матрос, який на той момент очолював Одеську кінофабрику. Він був яскравою особистістю з відкритою натурою, не схильним до адміністративної дипломатії, керівником, який мав хороше відчуття таланту та міг довіряти його володарям. |
💡ІДЕЯ: Запропонуйте учням створити акаунт кожного героя або згенеруйте вигляд героїв за допомогою штучного інтелекту. Також на основі цих зображень можна створити комікс за сюжетом роману.
Твір “Майстер корабля” насиченим символами, які допомагають передати його глибокий зміст. Система вправ та завдань для символічного аналізу може включати наступне:
1. Пошук символів:
2. Порівняння символіки:
3. Аналіз структури:
4. Дискусія:
“Окрім класичних форм роботи можна запропонувати учням ігрові вправи. Завдання ігрових вправ полягає в тому, щоб зробити символічний аналіз твору “Майстер корабля” цікавішим для учнів”, – додає Катерина Корнілова.
Такими вправами можуть бути:
“Кінематограф бере свій початок саме з Одеси, адже Йосип Тимченко за 2 роки до братів Люм’єр (1893 року) винайшов кіноапарат, на який зняли стрічки “Стрибаючий вершник” та “Метальник списа”, – зазначає Ірина Мельник.
На цьому етапі можна переглянути уривки з першого фільму у світі, перших світових стрічок та зробити добірку перших українських фільмів. Визначте критерії, за якими учні зможуть порівняти ці уривки. Також важливо обговорити враження учнів та учениць від переглянутого:
Ми вже згадували, що під час вивчення роману “Майстер корабля” варто згадати про Одеську кінофабрику, яка на початку XX століття активно розвивалася, пізніше стала кіномайданчиком, який зібрав найбільш прогресивних режисерів і сценаристів. Згодом кіностудію було націоналізовано, і вона стала “рупором” влади.
💡ІДЕЯ: для розвитку навичок медіаграмотності, дослідіть з учнями прояви відеопропаганди в СРСР, знайдіть ознаки пропаганди, основні інформаційні повідомлення. Цю форму роботи можна провести в групах, аналізуючи також постери до радянських фільмів.
Для Юрія Яновського кіно було найвеличнішим мистецтвом, через яке він прагнув показати українську культуру, але, на жаль, для багатьох вона виявлялася в “пишно вдягнених довговусих козаках, що махають красиво шаблями” (“Голлівуд на березі Чорного моря”).
“Наша ж культура будувалася поступово – як корабель: вона мала міцний фундамент і досить прогресивні вітрила в особі молодого генія Олександра Довженка. На жаль, вихід у відкрите море відбувся через багато-багато років.
І Юрій Яновський, й Олександр Довженко змушені були змінити свої неоромантичні настрої на соцреалістичні “співи”, щоб хоч якось продовжити улюблену справу, щоб вижити (радянська влада точно знала про досить приязні стосунки Яновського та Юрія Тютюнника, який виголошував у Єлисаветграді універсал про самостійну Україну; про дружбу з Миколою Хвильовим; а батько дружини, Георгій Жевченко, був єпископом Української автокефальної церкви”, – акцентує Ірина Мельник.
💡ІДЕЯ: мінідослідження “Чому Одеса – це Голлівуд на березі Чорного моря, але лише в часи Юрія Яновського?” Порівняйте історію створення Голлівуду та українського сегмента кіноіндустрії, основні цінності двох осередків та вплив на американську й українську культури.
Роман “Майстер корабля” Юрія Яновського дає ретроспективу життя відомих митців. Такий прийом можуть використати й учні та учениці, розвиваючи навичку сторітелінгу.
“У таких есеях учні та учениці мають прописати кроки становлення, дорослішання, поділитися (за бажанням) планами на майбутнє, поміркувати, на які труднощі вони можуть натрапити”, – зазначає Ірина Мельник.
Упевнені, кожен із вас має свої цікаві прийоми, методи або ж і повноцінні розробки, які допомагають по-новому дослідити знайому тему. Наступний матеріал, який ми готуємо до публікації – “Життя та творчість Миколи Куліша”. Надсилайте свої версії методичних варіацій на нашу пошту – [email protected]. У темі листа вкажіть “Методичні варіації: Микола Куліш”.
У наступній добірці ми поділимося вашими цікавинками, у такий спосіб розширюючи спільноту освітніх експертів. Дякуємо!
Катерина Молодик, методистка “Нової української школи”
Титульне фото: ГО “Смарт освіта”
Обговорення