З якими запитами освітяни можуть звертатися до супервізора і як самому ним стати

Учителі перетворюють засади НУШ на конкретні рішення для свого класу: добирають методи роботи, враховують потреби дітей, співпрацюють із батьками й колегами. Коли виникають складні запитання, педагогам важливо мати з ким їх обговорити та разом пошукати відповідь. Одним із форматів такої підтримки є супервізія — професійна розмова з досвідченим, підготовленим колегою, під час якої педагог може розібрати конкретну робочу ситуацію та визначити подальші дії. Таку послугу можна отримати за державні кошти через платформу “Вектор”.

Як це працює, з чого почати та які вимоги діють для майбутніх супервізорів для медіа НУШ розповідає Ольга Романюк, менеджер проєктів з навчання та професійного розвитку Офісу впровадження НУШ, який підтримується Світовим банком у межах програми LEARN.

Ольга Романюк, менеджер проєктів з навчання та професійного розвитку Офісу впровадження НУШ

З якими запитами освітяни звертаються до супервізора

До супервізора доречно звернутися, коли професійна ситуація повторюється, а звичні дії не дають очікуваного результату. Також супервізію можна використати під час впровадження нової методики, підготовки змін у роботі або ухвалення рішення, наслідки якого складно оцінити самостійно.

“Іноді здається, що немає простору, де можна просто сказати: “Я не знаю, як правильно”. Супервізія дає такий простір. Тут не потрібно демонструвати безпомилковість”, — так описує потребу в підтримці Тетяна Волкова, директорка Сумської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4 імені Героя України Олександра Аніщенка.

Серед можливих запитів учителів — оцінювання результатів та формулювання критеріїв навчання, організація групової роботи, мотивація учнів, планування уроків за підходами НУШ, використання цифрових інструментів, адаптація завдань, інклюзивне навчання, труднощі взаємодії з батьками, конфлікти в класі та професійне навантаження.

Керівники закладів можуть працювати із запитами іншого типу: про внутрішню систему забезпечення якості освіти, організацію педагогічної інтернатури, проведення педагогічних рад, розподіл відповідальності в команді, підготовку управлінських рішень або супровід професійного розвитку працівників.

“Проводити супервізію керівнику дуже складно, адже сам керівник звик бути тим, до кого приходять по допомогу. Учитель має складність — звертається до адміністрації. У колективі виникає конфлікт — керівник має його врегулювати. Проблеми з батьками, потрібно прийняти складне рішення — знову очікують, що директор знатиме, як діяти. Поступово формується відчуття, що керівник не має права сумніватися, втомлюватися чи не знати відповіді. Супервізія дозволяє змінити цю установку. Керівник також може потребувати професійної підтримки — і це не слабкість, а відповідальне ставлення до власної професійної діяльності”, — ділиться Світлана Луценко, доцент кафедри педагогіки, спеціальної совіти та менеджменту КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, кандидат наук з державного управління, доцент, регіональний тренер супервізорів.

Наведені теми підтверджують результати моніторингу супервізії УІРО за 2025 рік. Педагоги найчастіше зверталися:

• з питаннями про підходи Нової української школи — 24% запитів;
• оцінювання в НУШ — 23%;
• цифрові технології — 16%;
• мотивація учнів — 10%.

Також актуальними темами є психосоціальна підтримка й інклюзивне навчання.

У цьому ж моніторингу 83% опитаних супервізантів оцінили якість отриманої послуги на п’ять балів із п’яти. 99% зазначили, що під час супервізії вистачило часу для розгляду їхніх питань.

Наталія Соцька, заступниця директора з навчально-виховної роботи, учителька української мови та літератури Одеського ліцею №43, ділиться враженнями: “Супервізія підтвердила свою цінність як інвестиція в професійний розвиток, а якісна супервізія — це не формальність, а високорентабельна інвестиція у власний професіоналізм, яка суттєво економить робочий час надалі та виводить освітній і управлінський процеси на якісно новий рівень”.

Як педагогу підготувати запит для супервізії

На першу зустріч не потрібно приносити повну історію професійної діяльності. Достатньо обрати одну ситуацію або тему, з якою хочете працювати. Запит можна описати трьома реченнями:

1. що відбувається;
2. які дії ви вже випробували;
3. що хочете зрозуміти або змінити.

Такий опис допоможе супервізору оцінити, чи відповідає його досвід вашому запиту, і запропонувати формат роботи.

“Для педагогічних працівників супервізія є структурованим інструментом професійного розвитку. Вона сприяє подоланню психологічних бар’єрів, пов’язаних із упровадженням інновацій, розвитку педагогічної автономії, удосконаленню цифрових і методичних компетентностей, а також раціоналізації робочого часу”, — відгукується про можливості супервізії Віктор Семенюк, супервізор, заступник директора з навчально-виховної роботи Одеського ліцею № 43.

Як відбувається супервізія

На початку роботи погодьте правила конфіденційності. Ви можете уточнити, які записи вестиме супервізор, де вони зберігатимуться, хто матиме до них доступ і чи можуть матеріали вашої ситуації використовуватися під час інших навчань. Публічне використання таких матеріалів неможливе без вашої згоди.

Перевірте, з якими темами працює фахівець і який досвід має у вашій освітній галузі, предметі або управлінській сфері. Досвід викладання сам по собі не гарантує досвіду проведення супервізії, тому зверніть увагу на відповідну підготовку.

В описі послуги мають бути зазначені формат, тривалість, вартість, очікувані результати й умови скасування. Уточніть, чи входять у програму спостереження, аналіз матеріалів та обговорення результатів після того, як педагог випробує обране рішення.

Супервізор може ділитися власними професійними спостереженнями, методиками, прикладами, інструментами та джерелами. Рішення щодо своєї практики педагог ухвалює сам.

За Порядком здійснення супервізії, робота проходить у три етапи.

• На підготовчому етапі педагог визначає професійне питання, проводить самооцінювання, погоджує із супервізором формат, графік і методи роботи. Основний етап охоплює супервізійні сесії. На заключному етапі учасники узагальнюють результати та визначають подальші кроки.
• Супервізор може використовувати бесіду, консультування, спостереження, опитування, самооцінювання та аналіз робочих матеріалів. Тому під час сесій можна обговорювати ситуацію, переглядати планування, завдання і критерії оцінювання, аналізувати зворотний зв’язок учнів (батьків, колег) або спостерігати за заняттям.
• Формат може бути індивідуальним або груповим. У груповій супервізії беруть участь від двох до десяти педагогів. Групу доцільно обирати, коли учасники працюють зі спільною темою: оцінюванням у НУШ, організацією інклюзивного навчання, мотивацією учнів або взаємодією педагогічної команди. Групова супервізія також буде доречною для педагогів з одного закладу освіти. У такому форматі можна разом працювати над педагогічним партнерством і налагодженням взаємодії в команді.

Супервізію може ініціювати сам педагог, адміністрація закладу, орган управління освітою або батьківське самоврядування. Але тільки сам педагог вирішує, чи скористатися цією можливістю.

“Ми, педагоги, знаємо, що професія вчителя, попри постійне перебування серед людей, часто залишає фахівця сам на сам із його проблемами за зачиненими дверима кабінету. Супервізія повертає відчуття професійної спільноти та плеча поруч, дає відчуття “я не один”. Переконана, що супервізія - не додаткове навантаження чи чергова бюрократична вимога, а якісний ресурс для збереження ментального здоров’я та професійного зростання”, — так про досвід проведення супервізії відгукується Ірина Аніщенко, заступниця директора з виховної роботи Сумської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 20.

Хто може стати супервізором

За Порядком МОН супервізором може бути:

• педагогічний працівник, зокрема той, хто успішно пройшов сертифікацію;
• науково-педагогічний або науковий працівник;
• інша особа з педагогічною освітою, послуг якої потребує замовник.

Сертифікація вчителя є одним із можливих варіантів професійного досвіду. Обов’язкової вимоги пройти сертифікацію для всіх супервізорів Порядок не містить.

Педагогічний стаж дає знання професійного середовища. Для проведення супервізії також потрібні навички активного слухання, аналізу, постановки точних запитань, надання зворотного зв’язку та роботи з конфіденційною інформацією.

Як стати супервізором у межах державного пілоту

“Організація та супровід професійного розвитку педагогів значно оптимізуються завдяки використанню платформи “Вектор”. Вона виступає ключовим інструментом адміністрування та взаємодії: дозволяє вчителям свідомо обирати супервізора та актуальні теми, а супервізорам — систематизувати супровід і моніторинг результатів. Це забезпечує прозорість, офіційну верифікацію та зручність процесу супервізії”, — зауважує Віктор Семенюк, супервізор, заступник директора з навчально-виховної роботи Одеського ліцею № 43.

Для надання послуг, які оплачуються через пілот “Гроші ходять за вчителем”, діють окремі вимоги. Супервізор має бути фахівцем у сфері загальної середньої освіти, пройти щонайменше 30 годин підготовки із супервізії та отримати сертифікат або свідоцтво. Перед записом на програму підготовки перевірте її обсяг, зміст і документ, який видають після завершення.

Після навчання можна обрати один із двох способів роботи:

1. Надавати супервізію за замовленням обласного інституту післядипломної педагогічної освіти або іншого суб’єкта підвищення кваліфікації. Для цього потрібно подати сертифікат та з’ясувати порядок включення до списку супервізорів.
2. Працювати як ФОП. Супервізор створює на “Векторі” кабінет суб’єкта підвищення кваліфікації, проходить верифікацію, додає сертифікат, публікує можливість супервізії та подає заявку на участь у пілоті. Після перевірки пропозиції в особистому кабінеті можуть надходити запити від педагогів. Детальний порядок описано в інструкції УІРО для надавачів послуги супервізії.

Якщо педагог хоче скористатися послугами супервізора або підвищити кваліфікацію за державний кошт, він може зареєструватися на “Векторі” до 30 жовтня 2026 року й подати заявку до обраного супервізора.

Педагог, який має досвід і бажає ділитися ним з іншими, може пройти 30-годинну програму підготовки супервізорів та визначитися з подальшим форматом роботи. Важливо зробити це завчасно, адже державне фінансування діє до 30 листопада 2026 року.

Нагадаємо, раніше медіа НУШ розповідало “Як педагогам отримати супервізію через платформу “Вектор”: покрокова інструкція”.

Фото створено ШІ, фото авторки – МОН.