ДСЯО розробила базову модель для подолання освітніх втрат у школах

Державна служба якості освіти України розробила базову модель системи подолання освітніх втрат, яку школи та територіальні громади можуть використовувати вже з початку 2026/2027 навчального року.

Про це повідомила ДСЯО.

Модель визначає, як громадам і закладам освіти спільно працювати над виявленням навчальних прогалин та їхньою компенсацією. Документ розробили з урахуванням рекомендацій, сформованих за підсумками обговорення результатів моніторингового дослідження якості освіти у школах в умовах воєнного стану за 2023–2025 роки.

Відповідно до моделі, територіальні громади мають зосередитися на стратегічному управлінні та створенні необхідних умов для подолання освітніх втрат. Зокрема, йдеться про забезпечення закладів кадрами, належною інфраструктурою та системною психологічною підтримкою.

На рівні школи основна увага має приділятися визначенню конкретних освітніх прогалин учнів, плануванню компенсаторного навчання та використанню інструментів внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Одним із ключових завдань визначено створення єдиної системи моніторингу освітніх втрат у межах громади. Для цього пропонують формувати окремі “паспорти освітніх втрат” закладів освіти та використовувати цифрові дашборди, які допомагатимуть відстежувати результати.

ДСЯО наголошує, що управлінські рішення мають ґрунтуватися на даних, а не на формальній звітності. Йдеться про використання репрезентативних результатів досліджень для визначення реальних потреб шкіл та планування подальших дій.

Водночас базова модель має рамковий характер. Тому громади та заклади освіти можуть адаптувати запропоновані підходи й інструменти відповідно до місцевих умов та освітніх потреб учнів.

Нагадаємо, медіа “НУШ” опублікувало серію публікацій про різні моделі існування української освіти у прифронтових регіонах: ‘’Війна і освіта: як змінюється шкільна система України під тиском фронту’’, ‘’Війна і освіта: як змінюється шкільна система України під тиском фронту та яку освітню модель використовують Дніпропетровська та Харківська громади’’, ‘’Навчання після деокупації на прикладі Чернігівської та Сумської областей. Продовжуємо досліджувати освітні втрати та як змінюється шкільна система України під тиском фронту’’.

Фото – istockphoto