#інклюзія

Відповідаємо на запитання. ГПД, класне керівництво й інклюзивне навчання

«Нова українська школа» зробила добірку відповідей на популярні запитання вчителів та директорів шкіл про посадові обов’язки педагогів, освітню програму, ГПД та інклюзивне навчання

Відповідаємо на запитання: як організувати інклюзивне навчання в школі. Частина 4

На запитання про організацію інклюзивного навчання відповідає заступниця директора з навчально-виховної роботи спеціалізованої школи №8 у Хмельницькому Валентина Маланчій.

Дистанційне навчання учнів з ООП: відповіді на запитання

На запитання відповідають: – Світлана Мігульова, поведінковий фахівець, голова громадської організації допомоги дітям з аутизмом "Особливе дитинство" (м. Дніпро) і мама хлопця з ООП, який навчається на інклюзивній формі вже 7 років. – Лілія Ликова, поведінковий аналітик, соціальний педагог, асистент вчителя і практичний психолог.

Відповідаємо на запитання: як організувати інклюзивне навчання в школі. Частина 3

Тонкощі інклюзивного навчання. Відповідає керівниця директорату інклюзивної і позашкільної освіти МОН. Частина 4

Чому вчителям корекційних занять перекроїли оплату за виконані роботи; що робити, якщо у школі не можуть виконати рекомендації висновку ІРЦ; чому зарплатня психолога менша, ніж у соціального педагога тощо.

Відповідаємо на запитання: як організувати інклюзивне навчання в школі. Частина 2

Де обліковуються проведені уроки і корекційно-розвиткові заняття в інклюзивному класі; скільки коштів виділяється на дитину на рік для придбання засобів корекції; чи отримує доплату заступник директора, який опікується інклюзивною освітою, тощо.

Відповідаємо на запитання: як організувати інклюзивне навчання в школі. Частина 1

Чи можна замінити асистента вчителя, якщо немає співпраці з батьками і контакту з дитиною; чи можна розділити ставку асистента вчителя на двох учителів; чи правомірно брати асистента вчителя за строковим договором на рік; чи є інклюзія під час ГПД тощо.

Тонкощі інклюзивного навчання. Відповідає керівниця директорату інклюзивної і позашкільної освіти МОН. Частина 3

Як працювати асистенту вчителя у класі, в навчальному плані якого більше чи менше 25 годин; поурочний план для роботи з дітьми з ООП; чи потрібно фахівцям ІРЦ укладати договори із закладами освіти; чи може асистент вчителя бути класним керівником 5 класу тощо.

Тонкощі інклюзивного навчання. Відповідає керівниця директорату інклюзивної і позашкільної освіти МОН. Частина 2

Чи потрібно для дітей з ООП проводити окремі уроки від решти класу; чи треба знову звернутись в ІРЦ перед 5 класом; як можна вплинути на батьків дитини з ООП, якщо вони не притримуються рекомендацій; чи потрібна ІРЦ ліцензія для користування новими методиками тощо.

Тонкощі інклюзивного навчання. Відповідає керівниця директорату інклюзивної і позашкільної освіти МОН. Частина 1

Корекційно-розвиткові послуги на педагогічному патронажі; чи має право дитина із ЗПР на асистента вчителя; послуги в ІРЦ безоплатні для батьків і дітей; надбавки; скільки коштує година корекційно-розвиткового заняття тощо.

Відповідаємо на запитання. Чи мають батьки щось купувати для школи, надбавки і педагогічне наванатаження менше ставки

У цій добірці відповіді про перелік облаштування класів НУШ, закупівлю батьками обладнання для школи, перевірку, скільки бюджетних коштів виділено на школу, друковані зошити тощо.

Відповідаємо на запитання. Робота в інклюзивних класах. Частина 6

Про звіти після надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, як обліковуються індивідуальні та групові заняття в ІРЦ, зарплатню асистента вчителя, чи має право психолог закладу на 1,5 ставки вести додаткові корекційні заняття тощо.

Відповідаємо на запитання. Робота в інклюзивних класах. Частина 5

Ця добірка про те, як відкрити інклюзивний клас, оплату за перевірку зошитів в спеціальному класі, хто має проводити корекційно-розвиткові заняття, які критерії оцінювання учнів із ЗПР у 5 класі з математики тощо.

Відповідаємо на запитання. Робота в інклюзивних класах (Частина 4)

Ця добірка стосується різноманітних тем щодо інклюзивного навчання. Відповідає керівник експертної групи з питань забезпечення якості освіти директорату дошкільної та шкільної освіти МОН Наталя Байтемірова.

Відповідаємо на запитання. Робота в інклюзивних класах (Частина 3)

Відповідає керівник експертної групи з питань забезпечення якості освіти директорату дошкільної та шкільної освіти МОН Наталя Байтемірова.

Відповідаємо на запитання. Навчання дітей із затримкою психічного розвитку в інклюзивних класах

У межах нашого спеціального розділу про інклюзію відповідаємо на запитання про інклюзивне навчання.

Відповідаємо на запитання. Робота в інклюзивних класах (Частина 2)

Відповідає керівник експертної групи з питань забезпечення якості освіти директорату дошкільної та шкільної освіти МОН Наталя Байтемірова.

Відповідаємо на запитання. Робота в інклюзивних класах

Ця добірка стосується різноманітних тем щодо інклюзивного навчання.

Відповідаємо на запитання. Навчання в інклюзивних класах дітей з тяжкими порушеннями мовлення

Відповідає логопед, спеціальний психолог, кандидат педагогічних наук Зоряна Ленів.

Інклюзивне навчання. Відповіді про важливе

Протягом (не)конференції EdCamp, що відбулась на початку липня у Харкові, команда ГО "Смарт освіта", яка розробляє онлайн-курс з інклюзивної освіти, збирала запитання освітян.