Про НМТ з математики: не треба вимикати термометр

В майстерні виробляють крафтові цукерки. Позначте можливу кількість цукерок, які можна розкласти в коробки по 6 штук без залишку. Варіанти відповіді: 105 штук, 112 штук, 102 штуки, 99 та 106 цукерок. Найпростіша задача на одну дію, яку пропонує тест з математики. Але виявляється, вона по силах далеко не всім.

Проблеми з викладанням математики в школах виникли дуже давно. Ковід, війна і освітні втрати, пов’язані з цим, лише поглибили проблему, що виникла. Проте замість того, щоб вирішувати проблему, деякі депутати пропонують скасувати іспит з математики. Чому це неправильний підхід, пояснює співзасновниця ГО “Смарт Освіта” Іванна Коберник.

Чергова спроба скасувати обов’язкове НМТ з математики: у Верховній Раді зареєстрували відповідний законопроєкт.

Таке загострення відбувається щороку. І це означає, що проблема справді існує. Але вона полягає не в обов’язковому тесті з математики.

Проблема в тому, що після 11 років навчання частина випускників не може виконати кілька базових (пʼять з тридцяти) завдань, щоб подолати поріг “склав/не склав”.

Коли люди виступають проти обов’язкового НМТ з математики, вони насправді часто протестують не проти самого тесту. Вони проти того, що українська школа погано навчає математики.

І тут я з ними погоджуюся.

В Україні справді є серйозні проблеми з математичною освітою. Вони виникли не через ковід чи повномасштабну війну і не вчора.

Ще у 2018 році міжнародне дослідження PISA показало, що понад 30% українських 15-річних підлітків не досягають базового рівня математичної грамотності. Тобто не можуть застосувати математичні знання для розв’язання простих практичних життєвих завдань.

Причини теж добре відомі: перевантажені програми, недостатньо часу на закріплення матеріалу, дефіцит сильних учителів математики через низькі зарплати, застарілі підходи до викладання.

Тест НМТ відповідає шкільній програмі. А от кількість годин, відведених на її опанування в реальних умовах, - ні.

“Один урок — одна тема” давня реальність української освіти. Кількість годин і тем не відповідали один одному ще до повномасштабної війни.

А сьогодні вчитель починає пояснювати тему, наприклад, дробів — лунає повітряна тривога. Урок переривається, діти йдуть в укриття. Наступного дня треба рухатися далі за програмою, ніби попередню тему вже засвоєно. Так день за днем накопичується снігова кучугура освітніх втрат.

Тому потрібно говорити про зміст програм, кількість годин, методики викладання та підготовку вчителів. Але замість того, щоб вирішувати ці проблеми, нам вкотре пропонують скасувати тест.

Це нагадує спробу вимкнути термометр, коли він показує високу температуру. НМТ не створює проблему.

Він її фіксує.

І тут варто нагадати: поріг “склав/не склав” з математики — це лише 5 (п’ять) правильно виконаних завдань дуже базового рівня. На картинці — одне з них.

Є й інша група противників обов’язкового НМТ з математики. Вони чи їхні діти не провалюють тест. Але математика заважає отримати дуже високий середній результат з усіх предметів. І тут виникає дивна ситуація. В умовах, коли кількість випускників щороку зменшується, а кількість місць в українських університетах залишається великою, суспільна дискусія дедалі більше концентрується не на знаннях, а на балах, які начебто заважає отримати НМТ.

Мені здається небезпечним скасовувати інструмент оцінювання базових знань заради вищих результатів вступної кампанії. Освіта має бути про знання, а не про боротьбу за гарні цифри в сертифікаті, “бо в дітей важке життя”.

Тому дискусія мала б точитися не про те, як прибрати математику з НМТ. А про те, як зробити так, щоб після 11 років навчання українська школа гарантувала кожній дитині базовий рівень математичної грамотності.

І ще один важливий момент, про який, можливо, хтось забув.

ЗНО, а тепер НМТ, — це наша плата за десятиліття корупції та суспільної недовіри.

Це недосконалий, але поки що єдиний механізм, який забезпечує рівний доступ до вищої освіти незалежно від того, де живе дитина, хто її батьки і чи можуть вони домовитися з приймальною комісією.

Тест скасувати можна. Не можна скасувати проблему, яку він показує.

Більше думок про освіту і про життя читайте в нашій рубриці “ПОГЛЯД”

Фото - фейсбук Іванни Коберник